quinta-feira, 29 de outubro de 2009
ativ 4.6B Currículo desenvolvido na ação
Através do uso de uma das tecnologias mais utilizadas no momento atua (a televisão) foi possível despertar nos alunos o interesse por um tema tão esquecido: O destino dado ao lixo nas cidades. A partir de reportagens vistas na televisão, os alunos conscientizaram da necessidade de uma política voltada para o meio ambiente, na qual governantes e população trabalhem em prol de um mesmo objetivo que é melhorar a qualidade de vida das pessoas. Na aula proposta, os alunos puderam interagir entre si, fizeram pesquisas em revistas, jornais, na internet e utilizaram uma das mais novas maneiras de filmar e tirar fotos- utlizando o celular - fato que os deixam muito animados. Foi uma aula muito saudável na qual os alunos puderam ter uma aprendizagem sólida e duradoura.
ativ 4.6A Relato de projetos de trabalhos
A aula desenvolvida com os alunos do 9º ano sobre O lixo e a reciclagem foi cheia de aprendizagem, pois os alunos puderam observar, fizeram pesquisas em jornais e revistas, leram textos, deram sugestões para melhorar o problema do lixo em nossa cidade, fizeram pesquisa na Internet, entrevistaram o Secretário do Meio Ambiente, foram até o Lixão para verificarem como é a quantidade de lixo diário que nós produzimos e que não tem um aproveitamento correto. Em seguida, puderam escrever sobre o assunto e relataram a visita que fizeram ao Lixão. Confeccionaram alguns cartazes e compartilharam com seus amigos e familiares as experiências que tiveram, podendo dessa forma, conscientizar um pouco a população araguaiense, dos males e benefícios que o lixo nos traz.
ativ 4.4 Uso de tecnologias no currículo
Atividade 4.4 – Relato de experiência de uso de tecnologia:
Grupo Girassol:
Luciana Garcia da Silva
Cleonice Garcia Velasco
Minha colega de trabalho, professora de Biologia, levou seus alunos para o Laboratório de Informática Educativa para complementar o conteúdo visto em sala de aula. A turma era de alunos do 1º ano do Ensino Médio e o tema trabalhado era: “As principais doenças transmitidas por vírus”. Ela deu prioridade a Nova gripe: Influenza A – H1N1, que está matando muitas pessoas das mais variadas idades.
Ela pediu que eles acessassem o site do Google e pesquisassem sobre os números atuais de infectados pelo vírus da nova gripe. Os alunos puderam então perceber que o número está crescendo assustadoramente e que não há muito a se fazer. Descobriram ainda sobre as formas de contágio e de prevenção.
Foi uma aula muito interessante e os alunos realmente participaram pois perceberam que é um tema que envolve todas as pessoas independentemente da classe social, idade, sexo, profissão, etc., e que todos estão sujeitos a adoecer.
Outro exemplo em que as tecnologias foram usadas para enriquecer a aula foi quando a professora de Ciências do 6º ano do Ensino Fundamental levou seus alunos para uma visita ao Depósito de Lixo da nossa cidade. Primeiramente, ela fez a explicação oral, passou alguns filmes para os alunos assistirem e fizeram vários comentários. Aconselhou-os a levarem câmeras fotográficas, filmadoras, celulares, etc. Enfim, tudo o que pudesse auxiliá-los no dia da pesquisa de campo. Eles puderam ver, filmar e fotografar aquele ambiente e posteriormente repassar o que aprenderam para os colegas da escola. Eles ficaram muito contentes com a possibilidade da utilização de seus recursos tecnológicos para deixar gravado aquele momento importante na vida deles. Muitos não tinham nem a noção de como era esse lugar.
A partir dos exemplos dados, ficou nítido que o aluno sente-se muito mais interessado no conteúdo das aulas quando estas são ministradas, frequentemente, com o apoio de algum recurso didático diferente, além do livro didático e do quadro-negro. O professor deve ter a consciência de que o mundo atual é cheio de tecnologias e que nós devemos fazer delas nossas aliadas.
Grupo Girassol:
Luciana Garcia da Silva
Cleonice Garcia Velasco
Minha colega de trabalho, professora de Biologia, levou seus alunos para o Laboratório de Informática Educativa para complementar o conteúdo visto em sala de aula. A turma era de alunos do 1º ano do Ensino Médio e o tema trabalhado era: “As principais doenças transmitidas por vírus”. Ela deu prioridade a Nova gripe: Influenza A – H1N1, que está matando muitas pessoas das mais variadas idades.
Ela pediu que eles acessassem o site do Google e pesquisassem sobre os números atuais de infectados pelo vírus da nova gripe. Os alunos puderam então perceber que o número está crescendo assustadoramente e que não há muito a se fazer. Descobriram ainda sobre as formas de contágio e de prevenção.
Foi uma aula muito interessante e os alunos realmente participaram pois perceberam que é um tema que envolve todas as pessoas independentemente da classe social, idade, sexo, profissão, etc., e que todos estão sujeitos a adoecer.
Outro exemplo em que as tecnologias foram usadas para enriquecer a aula foi quando a professora de Ciências do 6º ano do Ensino Fundamental levou seus alunos para uma visita ao Depósito de Lixo da nossa cidade. Primeiramente, ela fez a explicação oral, passou alguns filmes para os alunos assistirem e fizeram vários comentários. Aconselhou-os a levarem câmeras fotográficas, filmadoras, celulares, etc. Enfim, tudo o que pudesse auxiliá-los no dia da pesquisa de campo. Eles puderam ver, filmar e fotografar aquele ambiente e posteriormente repassar o que aprenderam para os colegas da escola. Eles ficaram muito contentes com a possibilidade da utilização de seus recursos tecnológicos para deixar gravado aquele momento importante na vida deles. Muitos não tinham nem a noção de como era esse lugar.
A partir dos exemplos dados, ficou nítido que o aluno sente-se muito mais interessado no conteúdo das aulas quando estas são ministradas, frequentemente, com o apoio de algum recurso didático diferente, além do livro didático e do quadro-negro. O professor deve ter a consciência de que o mundo atual é cheio de tecnologias e que nós devemos fazer delas nossas aliadas.
ativ 4.3 Contribuições das tecnologias
Contribuições das tecnologias
Ao trabalhar com projetos devemos sempre ter em mente um tema que precisa ser discutido para ajudar a resolver determinado problema. Para tanto podemos utilizar diversos recursos entre eles: palestras, pesquisas, visitas de campo, assistir a filmes e documentários sobre o assunto, promover debates, etc.
A maioria dos projetos possibilita aos professores desenvolverem um trabalho interdisciplinar, necessário a um melhor desempenho da profissão. Para os alunos, é de grande importância pois os levam a refletir sobre conceitos, atitudes e valores; as vezes errôneos que não são percebidos como incorretos pelos mesmos.
Os conteúdos trabalhados são vivenciados pelos alunos no dia-a-dia e eles têm maior interesse na resolução das atividades propostas porque são temas com os quais eles convivem no cotidiano, como por exemplo: a questão do lixo; do uso indiscriminado de drogas por alguns adolescentes; doenças transmitidas por animais; a questão do desmatamento, etc.
Um projeto desenvolvido em nossa escola que foi muito interessante para os alunos foi sobre o destino dado ao lixo em nossa cidade. Eles gostaram muito porque tiveram a oportunidade de pesquisar, aprender mais sobre um tema real que afeta a todos os moradores da cidade.
A partir do projeto, os alunos mudaram conceitos, valores e atitudes e puderam utilizar diversas tecnologias essenciais para a realização do mesmo, tais como: câmera fotográfica, celular, filmadora, computador, etc.
Ao trabalhar com projetos devemos sempre ter em mente um tema que precisa ser discutido para ajudar a resolver determinado problema. Para tanto podemos utilizar diversos recursos entre eles: palestras, pesquisas, visitas de campo, assistir a filmes e documentários sobre o assunto, promover debates, etc.
A maioria dos projetos possibilita aos professores desenvolverem um trabalho interdisciplinar, necessário a um melhor desempenho da profissão. Para os alunos, é de grande importância pois os levam a refletir sobre conceitos, atitudes e valores; as vezes errôneos que não são percebidos como incorretos pelos mesmos.
Os conteúdos trabalhados são vivenciados pelos alunos no dia-a-dia e eles têm maior interesse na resolução das atividades propostas porque são temas com os quais eles convivem no cotidiano, como por exemplo: a questão do lixo; do uso indiscriminado de drogas por alguns adolescentes; doenças transmitidas por animais; a questão do desmatamento, etc.
Um projeto desenvolvido em nossa escola que foi muito interessante para os alunos foi sobre o destino dado ao lixo em nossa cidade. Eles gostaram muito porque tiveram a oportunidade de pesquisar, aprender mais sobre um tema real que afeta a todos os moradores da cidade.
A partir do projeto, os alunos mudaram conceitos, valores e atitudes e puderam utilizar diversas tecnologias essenciais para a realização do mesmo, tais como: câmera fotográfica, celular, filmadora, computador, etc.
ativ 4.2 Possibilidades de contribuições das tecnologias
Com o uso das TICs é possível que o aluno visualize melhor e de uma maneira mais atraente os conteúdos que antes eram ensinados apenas em aulas expositivas e cansativas. Não havia nenhuma novidade nas explicações dos conteúdos e os alunos se sentiam desmotivados. Agora a realidade é outra: eles ficam ansiosos para frequentarem um laboratório de Informática, de Ciências, de Línguas, etc., além de poderem assistirem a filmes relacionados ao tema em questão, ver slides, utilizar filmagens feitas por eles mesmos, e assim por diante. Além do mais o uso da Internet nos possibilita estarmos constantemente nos atualizando e repassando os conteúdos da melhor maneira possível.
ativ 3.10 Planejamento
ESCOLA MUNICIPAL “JOSE INÁCIO FRAGA”
PROFESSORAS: LUCIANA GARCIA DA SILVA
CLEONICE GARCIA VELASCO
Disciplinas: Língua Portuguesa
Data: 01/10/ 2009. Duração: 04 aulas
Série: 9º Ano Turma: “A” e “B” Turno: Matutino e Vespertino
Planejamento do Aula
TEMA DA AULA: Lixo
Objetivos Específicos
* Conscientizar os alunos sobre a necessidade da reciclagem.
* Elaborar cartazes sobre a utilização da coleta seletiva do lixo.
* Utilizar a internet para pesquisas.
* Produzir texto informativo.
* Entrevistar algum representante da área da saúde.
*Produção de folder.
* Visita ao “Lixão”.
* Produção de texto: relato de visita de campo.
CONTEÚDO:
* Reciclagem.
* Coleta seletiva do lixo.
* Produção textual: texto informativo.
* Produção textual: relato de visita ao “Lixão”.
MATERIAIS UTILIZADOS
Revista.
Jornal.
Folheto.
Livro.
Internet.
Computador.
Câmera fotográfica.
Celular (para tirar fotos e filmar).
METODOLOGIA:
1- Pedir aos alunos que observem como acontece a coleta de lixo em seu bairro.2- Levar para a classe livros, jornais, folhetos. Pedir que os alunos observem se há fotos de lixos espalhados pela cidade.
3- Pedir à alguns alunos que leiam em voz alta um pequeno texto de um dos jornais ou revistas que comentam sobre o lixo. Assim, é fácil perceber que o problema acontece em todas as cidades do mundo.
4- Pedir então que os alunos elaborem individualmente sugestões de como diminuir o problema do lixo espalhado nas ruas.
5- Uma vez elaborada as sugestões, os alunos vão para a sala de informática para pesquisarem mais sobre o assunto, utilizando o site www.google.com.
6- A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno faça a sua pesquisa.
7 – Convidar um representante da área da saúde para fazer entrevista sobre alguns temas polêmicos, tais como: catadores de comida no “Lixão”, risco de doenças transmitidas por alimentos contaminados, construção de um lugar adequado para colocar o lixo da cidade, etc.
8 – Visita ao Lixão da cidade.
9 – Produção de texto informativo .
10 – Produção de relato da visita de campo.
11 – Criação de folder explicativo sobre o Lixo e as vantagens da reciclagem.
12 – Socialização das fotos e experiências na visita ao Lixão.
AVALIAÇÃO
O trabalho será avaliado continuamente, procurando prevalecer os aspectos qualitativos, também com objetivo de identificar os sucessos e as dificuldades dos alunos, a fim de serem desenvolvidas ações que venham colaborar cada vez mais com o aprimoramento do senso crítico e da responsabilidade.
PROFESSORAS: LUCIANA GARCIA DA SILVA
CLEONICE GARCIA VELASCO
Disciplinas: Língua Portuguesa
Data: 01/10/ 2009. Duração: 04 aulas
Série: 9º Ano Turma: “A” e “B” Turno: Matutino e Vespertino
Planejamento do Aula
TEMA DA AULA: Lixo
Objetivos Específicos
* Conscientizar os alunos sobre a necessidade da reciclagem.
* Elaborar cartazes sobre a utilização da coleta seletiva do lixo.
* Utilizar a internet para pesquisas.
* Produzir texto informativo.
* Entrevistar algum representante da área da saúde.
*Produção de folder.
* Visita ao “Lixão”.
* Produção de texto: relato de visita de campo.
CONTEÚDO:
* Reciclagem.
* Coleta seletiva do lixo.
* Produção textual: texto informativo.
* Produção textual: relato de visita ao “Lixão”.
MATERIAIS UTILIZADOS
Revista.
Jornal.
Folheto.
Livro.
Internet.
Computador.
Câmera fotográfica.
Celular (para tirar fotos e filmar).
METODOLOGIA:
1- Pedir aos alunos que observem como acontece a coleta de lixo em seu bairro.2- Levar para a classe livros, jornais, folhetos. Pedir que os alunos observem se há fotos de lixos espalhados pela cidade.
3- Pedir à alguns alunos que leiam em voz alta um pequeno texto de um dos jornais ou revistas que comentam sobre o lixo. Assim, é fácil perceber que o problema acontece em todas as cidades do mundo.
4- Pedir então que os alunos elaborem individualmente sugestões de como diminuir o problema do lixo espalhado nas ruas.
5- Uma vez elaborada as sugestões, os alunos vão para a sala de informática para pesquisarem mais sobre o assunto, utilizando o site www.google.com.
6- A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno faça a sua pesquisa.
7 – Convidar um representante da área da saúde para fazer entrevista sobre alguns temas polêmicos, tais como: catadores de comida no “Lixão”, risco de doenças transmitidas por alimentos contaminados, construção de um lugar adequado para colocar o lixo da cidade, etc.
8 – Visita ao Lixão da cidade.
9 – Produção de texto informativo .
10 – Produção de relato da visita de campo.
11 – Criação de folder explicativo sobre o Lixo e as vantagens da reciclagem.
12 – Socialização das fotos e experiências na visita ao Lixão.
AVALIAÇÃO
O trabalho será avaliado continuamente, procurando prevalecer os aspectos qualitativos, também com objetivo de identificar os sucessos e as dificuldades dos alunos, a fim de serem desenvolvidas ações que venham colaborar cada vez mais com o aprimoramento do senso crítico e da responsabilidade.
ativ 3.9 Relatório da aula
Os alunos adoraram realizar as atividades da aula sobre O lixo, principalmente a visita ao Lixão da nossa cidade. Nós levamos luvas e máscaras para eles poderem manusear os materiais que encontrassem. Eles ficaram encantados com a quantidade e variedade de objetos, comidas, roupas, eletrodomésticos, revistas, animais mortos, pneus... que encontraram lá. É realmente impressionante! A única coisa que eles reclamaram muito foi sobre o mau cheiro daquele local, a enorme quantidade de moscas e muita fumaça devido ao fato de ser colocado fogo nos lixos. Todos relataram que adoraram a aula e que nunca haviam imaginado haver tanta poluição tão perto de nossa cidade, além de confirmarem que há muita gente que ainda precisa se alimentar de restos de comida.
ativ 3.8 Metadados
Metadados
Foi impressionante a maneira como os alunos se comportaram na realização destas aulas. Eles ficaram muito entusiasmados, principalmente pelo fato de realizarem uma aula extra-classe. Uns participaram mais da entrevista, outros se interessaram mais pela possibilidade de utilizarem o computador, porém o que mais nos impressionou, certamente foi a visita ao “Lixão”. Lá os alunos encontraram todo tipo de material: orgânico, descartável, reaproveitável, reciclável, não-reciclável, etc.
Puderam verificar que há muito desperdício e que a maioria das coisas que encontramos lá poderia ser reaproveitada de alguma maneira.
Ficaram tristes ao verem que há muitas pessoas passando fome e precisando catar os restos de comida que encontram lá e, também, verificaram que uma enorme quantidade de pessoas depende de materiais recicláveis para sobreviver.
A aula no laboratório de informática foi muito proveitosa pois eles tiveram a oportunidade de pesquisarem e conhecerem mais sobre o assunto em questão.
Foi impressionante a maneira como os alunos se comportaram na realização destas aulas. Eles ficaram muito entusiasmados, principalmente pelo fato de realizarem uma aula extra-classe. Uns participaram mais da entrevista, outros se interessaram mais pela possibilidade de utilizarem o computador, porém o que mais nos impressionou, certamente foi a visita ao “Lixão”. Lá os alunos encontraram todo tipo de material: orgânico, descartável, reaproveitável, reciclável, não-reciclável, etc.
Puderam verificar que há muito desperdício e que a maioria das coisas que encontramos lá poderia ser reaproveitada de alguma maneira.
Ficaram tristes ao verem que há muitas pessoas passando fome e precisando catar os restos de comida que encontram lá e, também, verificaram que uma enorme quantidade de pessoas depende de materiais recicláveis para sobreviver.
A aula no laboratório de informática foi muito proveitosa pois eles tiveram a oportunidade de pesquisarem e conhecerem mais sobre o assunto em questão.
ativ 3.7 Apresentação aos colegas
Queridos colegas, vou apresentar a vocês a sequência de atividades desenvolvidadas sobre a nossa aula sobre o lixo: primeiramente, nós pedimos aos alunos que observassem como ocorre a coleta de lixo em seus bairros. Em seguida levamos para a sala de aula jornais e revistas que tinham fotos de lixos espalhados pelas ruas e explicamos aos alunos as consequências que isso provoca. Os alunos leram textos e deram sugestões de como diminuir o problemas causados pelo lixo. Posteriormente, levamos os alunos para a sala de informática onde eles puderam pesquisar mais sobre o tema em questão. Na aula seguinte os alunos fizeram uma entrevista com o Secretário do Meio Ambiente e questionaram-lhe sobre as idéias e projetos para diminuir os impactos causados ao meio ambiente pelo lixo. Solicitamos um carro da prefeitura para levar os alunos ao lixão. Eles adoraram essa visita de campo porque tiveram a oportunidade de ver, fotografar e filmar para depois repassar aos colegas. Após a visita ficou fácil para os alunos produzirem o texto informativo sobre a situação do lixo em nossa cidade e fizeram relato do que viram lá. Produziram um folder explicativo e socializaram a experiência com os demais colegas da escola.
Nossos colegas de curso gostaram muito da aula pois nosso tema escolhido é muito pertinente e nós trouxemos fotos para mostrar os alunos pesquisando lá no lixão.
Nossos colegas de curso gostaram muito da aula pois nosso tema escolhido é muito pertinente e nós trouxemos fotos para mostrar os alunos pesquisando lá no lixão.
ativ 3.6 Relatório de aula
Primeiramente, nós pedimos aos alunos que observassem como ocorre a coleta de lixo em seus bairros. Em seguida levamos para a sala de aula jornais e revistas que tinham fotos de lixos espalhados pelas ruas e explicamos aos alunos as consequências que isso provoca. Os alunos leram textos e deram sugestões de como diminuir o problemas causados pelo lixo. Posteriormente, levamos os alunos para a sala de informática onde eles puderam pesquisar mais sobre o tema em questão. Na aula seguinte os alunos fizeram uma entrevista com o Secretário do Meio Ambiente e questionaram-lhe sobre as idéias e projetos para diminuir os impactos causados ao meio ambiente pelo lixo. Solicitamos um carro da prefeitura para levar os alunos ao lixão. Eles adoraram essa visita de campo porque tiveram a oportunidade de ver, fotografar e filmar para depois repassar aos colegas. Após a visita ficou fácil para os alunos produzirem o texto informativo sobre a situação do lixo em nossa cidade e fizeram relato do que viram lá. Produziram um folder explicativo e socializaram a experiência com os demais colegas da escola.
ativ 3.5 Planejamento
ESCOLA MUNICIPAL “JOSE INÁCIO FRAGA”
PROFESSORAS: LUCIANA GARCIA DA SILVA
CLEONICE GARCIA VELASCO
Disciplinas: Língua Portuguesa
Data: 01/10/ 2009. Duração: 04 aulas
Série: 9º Ano Turma: “A” e “B” Turno: Matutino e Vespertino
Planejamento do Aula
TEMA DA AULA: Lixo
Objetivos Específicos
* Conscientizar os alunos sobre a necessidade da reciclagem.
* Elaborar cartazes sobre a utilização da coleta seletiva do lixo.
* Utilizar a internet para pesquisas.
* Produzir texto informativo.
* Entrevistar algum representante da área da saúde.
*Produção de folder.
* Visita ao “Lixão”.
* Produção de texto: relato de visita de campo.
CONTEÚDO:
* Reciclagem.
* Coleta seletiva do lixo.
* Produção textual: texto informativo.
* Produção textual: relato de visita ao “Lixão”.
MATERIAIS UTILIZADOS
Revista.
Jornal.
Folheto.
Livro.
Internet.
Computador.
Câmera fotográfica.
Celular (para tirar fotos e filmar).
METODOLOGIA:
1- Pedir aos alunos que observem como acontece a coleta de lixo em seu bairro.2- Levar para a classe livros, jornais, folhetos. Pedir que os alunos observem se há fotos de lixos espalhados pela cidade.
3- Pedir à alguns alunos que leiam em voz alta um pequeno texto de um dos jornais ou revistas que comentam sobre o lixo. Assim, é fácil perceber que o problema acontece em todas as cidades do mundo.
4- Pedir então que os alunos elaborem individualmente sugestões de como diminuir o problema do lixo espalhado nas ruas.
5- Uma vez elaborada as sugestões, os alunos vão para a sala de informática para pesquisarem mais sobre o assunto, utilizando o site www.google.com.
6- A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno faça a sua pesquisa.
7 – Convidar um representante da área da saúde para fazer entrevista sobre alguns temas polêmicos, tais como: catadores de comida no “Lixão”, risco de doenças transmitidas por alimentos contaminados, construção de um lugar adequado para colocar o lixo da cidade, etc.
8 – Visita ao Lixão da cidade.
9 – Produção de texto informativo .
10 – Produção de relato da visita de campo.
11 – Criação de folder explicativo sobre o Lixo e as vantagens da reciclagem.
12 – Socialização das fotos e experiências na visita ao Lixão.
AVALIAÇÃO
O trabalho será avaliado continuamente, procurando prevalecer os aspectos qualitativos, também com objetivo de identificar os sucessos e as dificuldades dos alunos, a fim de serem desenvolvidas ações que venham colaborar cada vez mais com o aprimoramento do senso crítico e da responsabilidade.
PROFESSORAS: LUCIANA GARCIA DA SILVA
CLEONICE GARCIA VELASCO
Disciplinas: Língua Portuguesa
Data: 01/10/ 2009. Duração: 04 aulas
Série: 9º Ano Turma: “A” e “B” Turno: Matutino e Vespertino
Planejamento do Aula
TEMA DA AULA: Lixo
Objetivos Específicos
* Conscientizar os alunos sobre a necessidade da reciclagem.
* Elaborar cartazes sobre a utilização da coleta seletiva do lixo.
* Utilizar a internet para pesquisas.
* Produzir texto informativo.
* Entrevistar algum representante da área da saúde.
*Produção de folder.
* Visita ao “Lixão”.
* Produção de texto: relato de visita de campo.
CONTEÚDO:
* Reciclagem.
* Coleta seletiva do lixo.
* Produção textual: texto informativo.
* Produção textual: relato de visita ao “Lixão”.
MATERIAIS UTILIZADOS
Revista.
Jornal.
Folheto.
Livro.
Internet.
Computador.
Câmera fotográfica.
Celular (para tirar fotos e filmar).
METODOLOGIA:
1- Pedir aos alunos que observem como acontece a coleta de lixo em seu bairro.2- Levar para a classe livros, jornais, folhetos. Pedir que os alunos observem se há fotos de lixos espalhados pela cidade.
3- Pedir à alguns alunos que leiam em voz alta um pequeno texto de um dos jornais ou revistas que comentam sobre o lixo. Assim, é fácil perceber que o problema acontece em todas as cidades do mundo.
4- Pedir então que os alunos elaborem individualmente sugestões de como diminuir o problema do lixo espalhado nas ruas.
5- Uma vez elaborada as sugestões, os alunos vão para a sala de informática para pesquisarem mais sobre o assunto, utilizando o site www.google.com.
6- A professora mostra como utilizar as ferramentas, para que então o aluno faça a sua pesquisa.
7 – Convidar um representante da área da saúde para fazer entrevista sobre alguns temas polêmicos, tais como: catadores de comida no “Lixão”, risco de doenças transmitidas por alimentos contaminados, construção de um lugar adequado para colocar o lixo da cidade, etc.
8 – Visita ao Lixão da cidade.
9 – Produção de texto informativo .
10 – Produção de relato da visita de campo.
11 – Criação de folder explicativo sobre o Lixo e as vantagens da reciclagem.
12 – Socialização das fotos e experiências na visita ao Lixão.
AVALIAÇÃO
O trabalho será avaliado continuamente, procurando prevalecer os aspectos qualitativos, também com objetivo de identificar os sucessos e as dificuldades dos alunos, a fim de serem desenvolvidas ações que venham colaborar cada vez mais com o aprimoramento do senso crítico e da responsabilidade.
ativ 3.4 Aula com mídia
Após terem assistido a algumas reportagens em telejornais televisivos sobre uma enorme quantidade de lixo que foi enviada para nosso país, meus alunos do 8º ano do Ensino Fundamental Regular, interessaram-se em saber sobre o destino dado ao lixo na nossa cidade. Convidaram-me para ir com eles até o "Lixão" e tirar algumas fotografias para em seguida, apresentar as fotos através de slides a todos os alunos da escola.
ativ 3.3 Minhas descobertas
Caros colegas que ministram a disciplina de Sociologia, encontrei um ótimo modelo de aula para ser trabalhada com os alunos do Ensino Médio Regular que aborda temas muito polêmicos, tais como: movimentos sociais, direitos e cidadania os quais são necessários para a análise e reflexão sobre o nosso comportamento e atitudes frente às pessoas mais velhas, além de possibilitar a reflexão sobre o processo de envelhecimento da população brasileira. O nome da autora da aula é Suelen Fernanda Machado que reside em Curitiba PR. O nome da aula é “Respeite meus cabelos brancos!” Vocês encontraram essa aula nesse endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5343
ativ 3.2 Sugestões
Caros colegas que ministram a disciplina de Sociologia, encontrei um ótimo modelo de aula para ser trabalhada com os alunos do Ensino Médio que aborda temas muito polêmicos, tais como: movimentos sociais, direitos e cidadania os quais são necessários para a análise e reflexão sobre o nosso comportamento e atitudes frente às pessoas mais velhas, além de possibilitar a reflexão sobre o processo de envelhecimento da população brasileira. O nome da autora da aula é Suelen Fernanda Machado que reside em Curitiba PR. O nome da aula é “Respeite meus cabelos brancos!” Vocês encontraram essa aula nesse endereço: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=5343
ativ 3.1 Multimídia e hipermídia
O termo multimídia refere-se às tecnologias com suporte digital para criar, manipular, armazenar e pesquisar conteúdos, é feito individualmente através do uso pessoal do computador e utiliza vários sentidos, tais como: visão, audição e tato. O termo hipermídia é utilizado para designar a união dos conceitos de hipertexto e multimídia. É mais global, combina várias multimídias e está ligado a várias áreas do saber, além de ser possível manipulá-las interativamente. A diferença básica entre multimídia e hipertexto é que aquela é mais restrita e pessoal e este é mais interativo que a outra.
ativ 2.11 Wikicionário
O Wikicionário é um dicionário livre e aberto, feito colaborativamente, no qual qualquer pessoa do mundo pode contribuir postando informações que sejam relevantes para o crescimento pessoal e intelectual dos internautas. Ele é muito semelhante à wikipédia mas ao invés de ser uma enciclopédia é um dicionário virtual.
ativ 2.10 Wikipédia
A wikipédia é uma excelente fonte de pesquisas. Nela você encontra todos os temas de uma forma completa e atualizada. É escrita por várias pessoas do mundo de forma voluntária. É um ótimo portal de pesquisas.
ativ 2.8 Relatório de aula
A aula sobre gravidez na adolescência foi muito agradável pois os alunos tiveram a oportunidade de assistir a um vídeo (relato de experiência de uma jovem de 13 anos grávida), fazer debate sobre o assunto no qual pudemos perceber há vários pontos de vista. Em seguida, os alunos tiveram a oportunidade de pesquisarem sobre o tema na Internet e assim tiveram mais segurança para produzirem seus textos que puderam ser socializados com os demais colegas de classe.
ativ 2.7 Tecnologia na prática
Tecnologia na prática
A execução da aula planejada foi muito satisfatória, pois os alunos se interessaram muito na realização da pesquisa, pois o tema é de interesse de todos principalmente na faixa etária em que nossos alunos se encontram. Eles entenderam que o motivo da escolha do tema não é aleatório, pois percebemos um grande aumento no índice de adolescentes (crianças, ainda) grávidas. A apresentação do tema foi bem clara, pois os alunos tiveram a oportunidade de assistir a um documentário, fazer debates, para em seguida, fazerem a pesquisa na Internet. Os alunos se ajudaram mutuamente e faziam questionamentos e comentários entre si. Muitos alunos tiraram algumas dúvidas, principalmente, sobre prevenção e doenças sexualmente transmissíveis.
Nós ajudamos os alunos a pesquisarem, porém eles tiveram a liberdade de acessarem o site que desejassem. Não tivemos problemas quanto à utilização das máquinas e nem na exibição das páginas.
Os alunos sentiram-se entusiasmados na realização da atividade devido a escolha do tema da pesquisa e pela possibilidade de utilização do laboratório de informática (que é uma das atividades que eles mais gostam de fazer).
Foi uma aula muito interessante e nós ficamos muito contentes com o desenvolvimento dela, e ficou muito claro que os alunos aprendem muito mais quando o professor discute temas do interesse deles e de acordo com a realidade em que vivem, além de, é claro, utilizar as tecnologias existentes.
A execução da aula planejada foi muito satisfatória, pois os alunos se interessaram muito na realização da pesquisa, pois o tema é de interesse de todos principalmente na faixa etária em que nossos alunos se encontram. Eles entenderam que o motivo da escolha do tema não é aleatório, pois percebemos um grande aumento no índice de adolescentes (crianças, ainda) grávidas. A apresentação do tema foi bem clara, pois os alunos tiveram a oportunidade de assistir a um documentário, fazer debates, para em seguida, fazerem a pesquisa na Internet. Os alunos se ajudaram mutuamente e faziam questionamentos e comentários entre si. Muitos alunos tiraram algumas dúvidas, principalmente, sobre prevenção e doenças sexualmente transmissíveis.
Nós ajudamos os alunos a pesquisarem, porém eles tiveram a liberdade de acessarem o site que desejassem. Não tivemos problemas quanto à utilização das máquinas e nem na exibição das páginas.
Os alunos sentiram-se entusiasmados na realização da atividade devido a escolha do tema da pesquisa e pela possibilidade de utilização do laboratório de informática (que é uma das atividades que eles mais gostam de fazer).
Foi uma aula muito interessante e nós ficamos muito contentes com o desenvolvimento dela, e ficou muito claro que os alunos aprendem muito mais quando o professor discute temas do interesse deles e de acordo com a realidade em que vivem, além de, é claro, utilizar as tecnologias existentes.
ativ 2.6 Análise dos trabalhos dos colegas
Querida Cleonice, sua pesquisa sobre a gravidez na adolescência ficou muito boa. Esse é um tema que preocupa a praticamente toda a comunidade e muitas pessoas não sabem como lidar com esse ele. O que vemos é que muitas adolescentes, muitas delas ainda com corpo de criança, ficam grávidas e deixam de realizar muitas atividades, inclusive, estudar.
ativ 2.5 Portfólio
Queridas colegas, consegui fazer o meu portfólio. Vejam como ficou! http://portfolioluciana.blogspot.com/
ativ 2.4 Impressões sobre experiências de navegação
A navegação com hipertexto é essencial para que o "internauta" possa pesquisar e tirar todas as suas dúvidas sobre o tema que procura, pois há vários links que nos remetem a uma enorme quantidade de informações. Adorei esse recurso disponibilizado na Internet.
ativ 2.3 Impressões sobre experiências de navegação
O que é droga
Droga é toda e qualquer substância, natural ou sintética que introduzida no organismo modifica suas funções. As drogas naturais são obtidas através de determinadas plantas, de animais e de alguns minerais. Exemplo a cafeína (do café), a nicotina (presente no tabaco), o ópio (na papoula) e o THC tetrahidrocanabiol (da cannabis). As drogas sintéticas são fabricadas em laboratório, exigindo para isso técnicas especiais. O termo droga, presta-se a várias interpretações, mas ao senso comum é uma substância proibida, de uso ilegal e nocivo ao indivíduo, modificando-lhe as funções, as sensações, o humor e o comportamento. Do ponto de vista jurídico, segundo prescreve o parágrafo único do art. 1.º da Lei n.º 11.343, de 23 de agosto de 2006 (Lei de Drogas): "Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União". Isto significa dizer que as normas penais que tratam do usuário, do dependente e do traficante são consideradas normas penais em branco. Atualmente, no Brasil, são consideradas drogas todos os produtos e substâncias listados na Portaria n.º SVS/MS 344/98.
As drogas estão classificadas em três categorias: as estimulantes, os depressores e os perturbadores das atividades mentais. O termo droga envolve os analgésicos, estimulantes, alucinógenos, tranquilizantes e barbitúricos, além do álcool e substâncias voláteis. As psicotrópicas, são as drogas que tem tropismo e afetam o Sistema Nervoso Central, modificando as atividades psíquicas e o comportamento. Essas drogas podem ser absorvidas de várias formas: por injecção, por inalação, via oral ou injeção intravenosa
Droga é toda e qualquer substância, natural ou sintética que introduzida no organismo modifica suas funções. As drogas naturais são obtidas através de determinadas plantas, de animais e de alguns minerais. Exemplo a cafeína (do café), a nicotina (presente no tabaco), o ópio (na papoula) e o THC tetrahidrocanabiol (da cannabis). As drogas sintéticas são fabricadas em laboratório, exigindo para isso técnicas especiais. O termo droga, presta-se a várias interpretações, mas ao senso comum é uma substância proibida, de uso ilegal e nocivo ao indivíduo, modificando-lhe as funções, as sensações, o humor e o comportamento. Do ponto de vista jurídico, segundo prescreve o parágrafo único do art. 1.º da Lei n.º 11.343, de 23 de agosto de 2006 (Lei de Drogas): "Para fins desta Lei, consideram-se como drogas as substâncias ou produtos capazes de causar dependência, assim especificados em lei ou relacionados em listas atualizadas periodicamente pelo Poder Executivo da União". Isto significa dizer que as normas penais que tratam do usuário, do dependente e do traficante são consideradas normas penais em branco. Atualmente, no Brasil, são consideradas drogas todos os produtos e substâncias listados na Portaria n.º SVS/MS 344/98.
As drogas estão classificadas em três categorias: as estimulantes, os depressores e os perturbadores das atividades mentais. O termo droga envolve os analgésicos, estimulantes, alucinógenos, tranquilizantes e barbitúricos, além do álcool e substâncias voláteis. As psicotrópicas, são as drogas que tem tropismo e afetam o Sistema Nervoso Central, modificando as atividades psíquicas e o comportamento. Essas drogas podem ser absorvidas de várias formas: por injecção, por inalação, via oral ou injeção intravenosa
ativ 2.2 Coisas importantes e significativas
Coisas importantes e significativas
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. As principais características do Hipertexto são: intertextualidade; velocidade; precisão; dinamismo; interatividade; acessibilidade; estrutura em rede; transitoriedade; organização multilinear. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Trabalhar utilizando hipertexto é muito útil para o aprendizado de qualquer pessoa pois ele nos remete a vários outros textos, cheios de explicação, que por sua vez, nos possibilita o acesso a várias explicações e assim por diante. O problema é que pelo fato de haver muitas informações juntas, o aluno acaba se confundindo e às vezes não sabe nem voltar para a página inicial.
Portanto o professor deve explicar para os seus alunos a maneira mais correta para o melhor aproveitamento dos hipertextos, uma vez que há muitas pessoas que não sabem nem para que serve esses links.
Hipertexto é o termo que remete a um texto em formato digital, ao qual agrega-se outros conjuntos de informação na forma de blocos de textos, palavras, imagens ou sons, cujo acesso se dá através de referências específicas denominadas hiperlinks, ou simplesmente links. Esses links ocorrem na forma de termos destacados no corpo de texto principal, ícones gráficos ou imagens e têm a função de interconectar os diversos conjuntos de informação, oferecendo acesso sob demanda as informações que estendem ou complementam o texto principal.
O sistema de hipertexto mais conhecido atualmente é a World Wide Web, no entanto a Internet não é o único suporte onde este modelo de organização da informação e produção textual se manifesta. As principais características do Hipertexto são: intertextualidade; velocidade; precisão; dinamismo; interatividade; acessibilidade; estrutura em rede; transitoriedade; organização multilinear. A internet, através da WWW, seria o meio hipertextual por excelência, uma vez que toda sua lógica de funcionamento está baseada nos links.
Trabalhar utilizando hipertexto é muito útil para o aprendizado de qualquer pessoa pois ele nos remete a vários outros textos, cheios de explicação, que por sua vez, nos possibilita o acesso a várias explicações e assim por diante. O problema é que pelo fato de haver muitas informações juntas, o aluno acaba se confundindo e às vezes não sabe nem voltar para a página inicial.
Portanto o professor deve explicar para os seus alunos a maneira mais correta para o melhor aproveitamento dos hipertextos, uma vez que há muitas pessoas que não sabem nem para que serve esses links.
quarta-feira, 7 de outubro de 2009
ativ 1.8 Trabalho por projetos
Análise de pesquisa
O projeto sobre Dengue foi desenvolvido na Escola Municipal “José Inácio Fraga”, em Alto Araguaia – MT, com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Inicialmente, foi discutido com os alunos a questão do aumento do número de casos da dengue em nossa cidade e sobre o que poderíamos fazer para diminuir esse problema. Os alunos conscientizaram-se da necessidade da prevenção, uma vez que ainda não há vacina para essa doença, e que dependendo da gravidade do caso e da resistência orgânica, pode levar o indivíduo à morte.
Foi um projeto muito importante para toda a comunidade araguaiense, pois possibilitou que conhecêssemos mais sobre a doença e sobre as suas formas de prevenção, além de conscientizarmos pais, professores, alunos e toda a comunidade em geral da necessidade de não deixar água parada em pneus, jarrinhos de plantas, tampinhas de garrafas, garrafas vazias, etc.
O projeto sobre Dengue foi desenvolvido na Escola Municipal “José Inácio Fraga”, em Alto Araguaia – MT, com os alunos do 6º ano do Ensino Fundamental. Inicialmente, foi discutido com os alunos a questão do aumento do número de casos da dengue em nossa cidade e sobre o que poderíamos fazer para diminuir esse problema. Os alunos conscientizaram-se da necessidade da prevenção, uma vez que ainda não há vacina para essa doença, e que dependendo da gravidade do caso e da resistência orgânica, pode levar o indivíduo à morte.
Foi um projeto muito importante para toda a comunidade araguaiense, pois possibilitou que conhecêssemos mais sobre a doença e sobre as suas formas de prevenção, além de conscientizarmos pais, professores, alunos e toda a comunidade em geral da necessidade de não deixar água parada em pneus, jarrinhos de plantas, tampinhas de garrafas, garrafas vazias, etc.
ativ 1.7 Pesquisa_Trabalho_Projeto
Projeto: A dengue mata
Tema: Meio Ambiente
Conteúdo: Doenças transmitidas por mosquitos
Série: 6º ano A
Nº de alunos e professores participantes: 25 alunos e 01 professor
Tecnologias e mídias utilizadas: TV; Laboratório de informática; Câmera digital; Caixa de Som.
Duração: 2 meses
Objetivo: Conscientizar a população sobre a necessidade de acabarmos com os focos de reprodução do mosquito da dengue.
Atitudes dos alunos: Foi muito proveitoso esse projeto pois os alunos se conscientizaram sobre a necessidade de acabar, ou ao menos diminuir, os focos de reprodução do mosquito da dengue e, também, tentaram conscientizar seus familiares e vizinhos para resolução desse problema.
Análise: O índice de participação dos alunos foi excelente, pois observaram a realidade e para a comunidade que a dengue é uma doença que pode matar e que a única solução para esse problema é a prevenção, visto que não há nenhuma para a mesma.
Tema: Meio Ambiente
Conteúdo: Doenças transmitidas por mosquitos
Série: 6º ano A
Nº de alunos e professores participantes: 25 alunos e 01 professor
Tecnologias e mídias utilizadas: TV; Laboratório de informática; Câmera digital; Caixa de Som.
Duração: 2 meses
Objetivo: Conscientizar a população sobre a necessidade de acabarmos com os focos de reprodução do mosquito da dengue.
Atitudes dos alunos: Foi muito proveitoso esse projeto pois os alunos se conscientizaram sobre a necessidade de acabar, ou ao menos diminuir, os focos de reprodução do mosquito da dengue e, também, tentaram conscientizar seus familiares e vizinhos para resolução desse problema.
Análise: O índice de participação dos alunos foi excelente, pois observaram a realidade e para a comunidade que a dengue é uma doença que pode matar e que a única solução para esse problema é a prevenção, visto que não há nenhuma para a mesma.
ativ 1.6 O uso dos recursos tecnológicos na prática educativa
Após assistir ao vídeo, pude confirmar que o uso dos recursos tecnológicos na prática pedagógica é constante e bastante variado. Há aprendizagem não somente quando o professor dá sua aula através do uso do livro didático e da explicação oral mas também quando dá oportunidade para os alunos utilizarem os vários recursos tecnológicos existentes, tais como: música, rádio, computador, pesquisas na biblioteca, câmera fotográfica, o DVD etc.
ativ 1.5 Fichamento
Fichamento
Assunto: Gripe Influenza A – H1N1
Material utilizado: Computador
Duração: Com 2 horas
Procedimentos: Aulas expositivas, discussões em sala de aula e visita ao laboratório de informática educativa para utilização do computador.
Resultados: Após a utilização desses recursos foi possível compreender as causas, os principais sintomas, a prevenção e verificar a quantidade atualizada de pessoas infectadas por região.
Assunto: Gripe Influenza A – H1N1
Material utilizado: Computador
Duração: Com 2 horas
Procedimentos: Aulas expositivas, discussões em sala de aula e visita ao laboratório de informática educativa para utilização do computador.
Resultados: Após a utilização desses recursos foi possível compreender as causas, os principais sintomas, a prevenção e verificar a quantidade atualizada de pessoas infectadas por região.
ativ 1.3 Educação e Tecnologia
A nossa sociedade atual está condicionada ao uso das novas (e antigas) tecnologias. Vale lembrar que tecnologia não se restringe apenas ao uso de computadores, mas sim, a todos os recursos inventados para facilitar a nossa vida. A escola não pode ficar alheia a esses novos facilitadores da aprendizagem. Sendo assim, professores e todos os funcionários da escola devem prover meios para garantir o acesso dos alunos as mais diversas tecnologias. O professor deve ter consciência de que não dá mais para "fugir" do progresso e deve estar sempre se atualizando para não utilizar apenas o livro didático, o quadro e o giz; deixando suas aulas mais atrativas e motivadoras.
ativ 1.2 Reflexões
Hoje estamos diante de muitas tecnologias que não dominamos completamente. Daí a necessidade cada vez mais constante de nos aperfeiçoarmos e mantermo-nos informados. Há muitos alunos que são "gênios" e podem nos ensinar (e sentem-se muito satisfeitos com isso) algo que eles dominam bem. Agora é a nossa vez de nos tornarmos alunos e aprendermos com quem sabe mais que nós, por isso não devemos sentir vergonha em dizer que não entendemos muito bem sobre o funcionamento de determinado recurso tecnológico. Vergonha é ficar parado no tempo enquanto as coisas evoluem.
ativ 1.1 Quem sou como professor e aprendiz
A nossa sociedade atual está condicionada ao uso das novas (e antigas) tecnologias. Vale lembrar que tecnologia não se restringe apenas ao uso de computadores, mas sim, a todos os recursos inventados para facilitar a nossa vida. A escola não pode ficar alheia a esses novos facilitadores da aprendizagem. Sendo assim, professores e todos os funcionários da escola devem prover meios para garantir o acesso dos alunos as mais diversas tecnologias. O professor deve ter consciência de que não dá mais para "fugir" do progresso e deve estar sempre se atualizando para não utilizar apenas o livro didático, o quadro e o giz; deixando suas aulas mais atrativas e motivadoras.
ativ 1.1 apresentação
Meu nome é Luciana Garcia da Silva. Nasci no dia 16/03/79 e moro em Alto Araguaia. Sou casada e tenho 3 filhos (Pedro Henrique - 8 anos, Patrícia - 6 anos e Daniel - 3 anos). Sou licenciada em Letras e fiz Licenciatura em Língua Portuguesa- Literatura e em Psicopedagogia. Trabalho na Escola Municipal há 7 anos e no Colégio Estadual "Alfredo Nasser" há 10 anos. Atualmente, ministro aulas de Língua Portuguesa do 6º ao 9º ano, Geografia no 1º e 2º Semestre (EJA) e Sociologia no 3º ano do Ensino Médio. Apesar de me sentir muito cansada, achei fundamental fazer esse curso pois percebo que ainda não sei "nada" sobre computadores e quero me aperfeiçoar cada vez mais. Espero aprender muito......
sábado, 26 de setembro de 2009
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